水塔清潔

　　鄭州市一位老師發現人教版新版初一語文書上有錯誤，並指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。近日，記者獲悉，人民教育出版社已經在其網站人教網發出《關於人教版語文教材的致歉信》，表示人教版七年級上冊語文教材的確存在6處錯誤。（12月3日《鄭州晚報》）
　　這並非我國教材第一次遭受到公眾的質疑。一本錯漏百出的教材，如何“以其昏昏使人昭昭”？儘管我國《圖書質量管理規定》第五條規定，“差錯率不超過1/10000的圖書，其編校質量屬合格。”但正如業內人士所言，教材不同於一般圖書，它和詞典一樣，都屬於規範性的出版物，其影響非一般出版物可比，理應以更高標準對待，尤其是對一些常識性差錯，更要實行“零容忍”。
　　有意思的是，即便從人教網致歉信中承認的幾處錯誤來看，別說是正規教材出版，就是商業報刊印製，恐怕也難以寬恕以下種種低級錯誤：譬如“沭浴”應為“沐浴”；“權威”應為“勸慰”；“……傳不習乎？”，缺後引號，應加上……錯得如此沒有技術含量、如此誇張離奇，校對與審核的程序正義兜不了常識的底？
　　更耐人尋味的是以下三重追問：一者，此前，鄭州市一位老師發現人教版新版初一語文書上有錯誤，並指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。隨後，國內媒體密集跟進報道。問題是，若沒有良心教師的怒而告之，這封羞答答的“致歉信”還會姍姍來遲嗎？教材用了這麼多日子，反饋不斷、質疑不斷，糾錯機制何以充耳不聞、視而不見？二者，從致歉信的內容可以看出，人民教育出版社承認有6處錯誤，而彭幫懷老師挑出的30多處錯誤中，有大多數錯誤並沒有被人民教育出版社認可。那麼，這究竟是見仁見智的分歧、還是是非明辨的定論，總不能讓公眾繼續去猜謎。公共學術研究與傳播部門，當面對話與博弈的勇氣都沒有，這是慣性的傲慢與偏見、抑或是選擇性失聲？三者，教材是賣給千千萬萬教師與學生的，出錯之後，也只是不聲不響在官網上掛一封“致歉信”，幾人能關註到、又如何能以正視聽？這般息事寧人的姿態，誠意幾何？
　　今天的中國教材市場，還不是一個充分競爭的自由市場。在這樣的背景下，強化教材出版者的責任，更是合情合理合法的事情。漢語言文化傳播，只有首先自尊自愛，才能贏得傳承者的尊重與信賴。有一點是肯定的，中文的固本正源，不能只靠《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》等電視節目來實現，工具書的教化與示範效應，是歷史文化維度上的剛性責任。
　　從這個意義上說，語焉不詳又王顧左右的致歉，顯得過於輕佻而喪失了起碼的擔當，制度究責應該是迫在眉睫的事情。這裡包含兩個層面：一是建立健全教材召回制度，尤其是對於常識性錯誤或其他嚴重疏漏，出版方有責任以召回的姿態對內容負責；二是在召回制度基礎上設立黑白名單制，將犯過嚴重錯誤的出版方列入教材招投標的黑名單，從市場準入的角度捍衛教材的權威與公信。
　　一個國家或民族，如果對作為文化與文明載體的教材都“不講究”，學術上的規範與嚴肅，從何談起、如何當真呢？（鄧海建）　　（原標題：教材出錯，道歉不如召回制度）